Menurutnya, setiap siswa mempunyai latar belakang, karakter, serta pengalaman yang berbeda. Oleh sebab itu, pendekatan pembinaan dan pendampingan tidak dapat dilakukan dengan pola yang sama terhadap seluruh anak.
Ia berharap hasil skrining melalui TalkGME bisa menjadi referensi bagi guru BK dalam mengenali kebutuhan siswa, sehingga pendampingan dapat diberikan secara lebih tepat. Dengan cara tersebut, berbagai persoalan yang berpotensi memengaruhi perkembangan peserta didik dapat diketahui dan memperoleh perhatian sejak awal.
Implementasi TalkGME juga sejalan dengan arah kebijakan Asta Protas Kementerian Agama, terutama dalam mendorong pendidikan berkualitas, pembentukan karakter, dan peningkatan pelayanan yang memberikan dampak nyata.
Dalam konteks tersebut, keberhasilan sebuah madrasah tidak semestinya hanya dinilai berdasarkan capaian nilai akademik, prestasi kompetisi, maupun hasil belajar. Aspek kesehatan mental, kematangan emosi, serta terciptanya lingkungan pendidikan yang aman dan nyaman juga menjadi bagian penting dari kualitas pendidikan.
Madrasah diharapkan mampu menjadi tempat belajar yang ramah, inklusif, dan memberikan perlindungan kepada seluruh peserta didik. Setiap anak harus memperoleh kesempatan untuk berkembang sesuai potensinya tanpa mengabaikan kebutuhan psikologis dan emosional mereka.
Deteksi dini melalui TalkGME juga menjadi sarana bagi tenaga pendidik untuk memahami perubahan perilaku siswa secara lebih mendalam. Anak yang menunjukkan kecemasan, cenderung mengasingkan diri, kehilangan motivasi belajar, atau mengalami tekanan emosional membutuhkan perhatian dan pendekatan yang tepat, bukan semata-mata penilaian dari sisi kedisiplinan.
Dalam pelaksanaannya, penanganan kondisi siswa membutuhkan keterlibatan berbagai pihak, mulai dari guru BK, wali kelas, kepala madrasah hingga orang tua. Hasil skrining harus dikelola secara bertanggung jawab dengan tetap menjaga privasi dan kerahasiaan informasi peserta didik.
Selain itu, hasil skrining tidak boleh dijadikan dasar untuk memberikan label negatif kepada siswa. Pemeriksaan melalui aplikasi tersebut merupakan langkah identifikasi awal, bukan diagnosis medis. Apabila ditemukan kondisi yang membutuhkan penanganan khusus, siswa perlu mendapatkan pendampingan lanjutan dari tenaga profesional yang kompeten.
Kepala Kankemenag Kota Padang, Yasril, menekankan pentingnya dukungan dan keterlibatan seluruh pihak dalam menyukseskan program pendampingan kesehatan mental peserta didik. Menurutnya, perhatian terhadap kebutuhan siswa secara menyeluruh harus menjadi bagian dari komitmen madrasah dalam meningkatkan kualitas pendidikan.
Ia juga mendorong agar layanan bimbingan dan konseling semakin diperkuat sehingga mampu memberikan respons yang sesuai terhadap berbagai persoalan yang dihadapi peserta didik.
Melalui kolaborasi antara Kanwil Kemenag Sumbar dan Kemenag Kota Padang, diharapkan seluruh satuan pendidikan madrasah semakin mengembangkan lingkungan belajar yang ramah anak, peduli terhadap kesehatan mental, serta mendukung pembentukan generasi yang cerdas, memiliki landasan spiritual kuat, dan matang secara emosional.
